善待晚輩——母親留給兒的珍貴遺產之一（轉）

Jenny · 發表于 2007-9-13 23:23:23

　當然，孩子們在跟我學這些時，自然靠的是死記硬背。但是，通過琦琦上小學后的體悟，這樣的死記硬背，對孩子們以后的理解還是打下了一定的基礎。譬如“山羊上山山碰山羊角，水牛下水水沒水牛腰”，這樣的對聯，當琦琦上小學二年級后，我再讓她背誦，并結合她的理解跟她講對對子的要義時，她很快就懂了，并能跟我練習對對子了。
　　兩個孩子在學習上，表現出不同的特點。在教她們時，琦琦精神集中，能跟著我一起學，我總能知道她掌握的程度。可轉轉就不一樣了，她不完全跟著學，有時好像也沒注意聽，可第二天卻又能背誦出來。在教她背誦古詩時，有這樣的情況；在教她背誦乘法歌和十二生肖時，也有這樣的情況。兩個孩子在這方面所表現出來的差別，常使我思考人的學習和接受知識的異同問題，以及這背后的緣由。弄清這些問題，才有助于區別對待，因材施教啊！
　　嫉妒似乎是人的天性。當琦琦第一次見我把轉轉抱在懷里時，競委屈得撲在她媽跟前哭喊：“媽呀，你看我外公……”我趕忙讓琦琦過來，把她摟在身邊，勸導說，你小時候外公也是這樣抱你的呀！我抱你妹妹才幾次，可你比妹妹跟外公多呆了四年哩，妹妹怎么也趕不上你呀！經解釋，琦琦情緒好多了。而轉轉一當會表達自己的感情時，只要見我跟姐姐親熱，也總是哇哇地哭。會走會說后，當看到我的寫字臺玻璃板底下的照片，她的沒有姐姐的多時，競拍打著玻璃板又哭又嚷：“為什么姐姐的照片比我的多！哼，外公你偏向姐姐！”其實，我早就預感到這個問題，曾經想換上兩張轉轉的照片，每個孩子三張，可由于時間長了，琦琦的照片已經跟玻璃板粘在一起，揭不下來了，所以就沒動。沒有預感到轉轉的嫉妒心會這樣重啊！不管我怎么解釋，可轉轉就是不依不饒，直到我想法在旁邊加上她的兩張照片，才不鬧了。但是，有時還是斷不了跟我算舊帳：“你為什么開始把姐姐的照片放得比我的多？”我說：“你姐姐的照片先放的，揭不下來了嗎！”“那你為什么不先放我的？”“那時還沒你呀？”“為什么沒有我？為什么不讓我當姐姐？”……孩子滿懷嫉妒卻又天真地質問，常使我哭笑不得，而面對轉轉這樣的孩子，你只能認真地、不厭其煩地解釋，直到她滿意為止。否則，她就會大嚷大叫地沒完。
　　唉，單是在長輩對待晚輩之間，兩個寶貝兒所表現出的嫉妒心理，就使我跟家人不知費了多少口舌，來解釋、疏導。隨著兩個寶貝兒的一天天長大，嫉妒心理有所緩解。在這方面，大四歲的琦琦自然比轉轉要表現得主動。在妹妹不會走路時，琦琦常抱著妹妹玩一會兒。等妹妹會走以后，只要團聚，姐兒倆就在一起玩。大寶對小寶的關照，和小寶對大寶的依戀，兩人的親熱勁兒，使家里人都很開心。但是，倆孩子的嫉妒心并沒有完全消除，特別是當她們的媽媽分別對對方的孩子，表現得比對自己的孩子更親熱一點兒時，倆人的嫉妒心就往往爆發出來，并都在我面前告狀。我就跟她們解釋“先人后己”、“先遠后近”的做人道理，兩個孩子似有所無悟，特別是年長妹妹四歲的姐姐更領會得透些，再見到類似的情形時，表現好多了。但是，倆人的嫉妒心并沒有根除，仍然時不時地表現出來。琦琦上三年級了，仍不免這樣，至于轉轉，自然就更甭說了。

Jenny · 發表于 2007-9-13 23:23:59

　對于孩子們所赤裸裸地表現出來的嫉妒心，有些長輩往往著急、生氣，甚至跟孩子們發火，但是，我倒比較看得開，而且認為，這種赤裸裸的嫉妒，總比成人們的所謂“成熟”的“大度”和“謙讓”，高尚得多啊！嫉妒之心本來像毒蛇一樣盤踞在許多人胸中，尤其是那些握有權柄的達官顯貴胸中，巴不得絞盡腦汁地找借口，將能耐比他們高的人排擠、鏟除，卻硬要故作姿態，喬裝打扮地表現出“大度”、“謙讓”！這種實則虛偽透頂的所謂“成熟”，比童稚的赤裸裸的嫉妒，簡直卑劣千百倍！況且，孩子們的嫉妒之心，表現在親情之間，不過是正常人倫的一種自然地折射啊！只要因勢利導，循循善誘，不僅損害不了，反會加深人倫親情啊！
琦琦兩歲半開始上幼兒園，第一天可能出于好奇，很愿意去，沒有哭，但三天后就不愿去了，每次送都要哭一陣子。轉轉三歲多才開始上幼兒園，從第一天起就不愿意去。為了啟發和開導她們，我想了許多辦法。譬如，見了跪在天橋上的乞丐，就故意說他們都是因為小時候不好好上幼兒園，不好好學習，才落到這個地步的，孩子于是說：“那我要好好上幼兒園！好好學習！”。有時見了年老的求乞者，我就給點兒錢，孩子們就問：“他不好好學習為什么還給他錢？”我說：“他已經這樣了，咱也不能見死不救，人要有同情心啊！”當然，要克服不愿意上幼兒園的心理，光靠這當然不頂事，還得反反復復講述上學和學知識的道理，同時，也有個習慣問題。
　　倆孩子的知識主要是通過講故事和看電視等學得。崇拜英雄似乎也是孩子們的天性。孫悟空是兩個孩子心目中的第一個英雄。倆人都不約而同把孫悟空當作朋友，最喜歡聽、看孫悟空降妖捉怪的故事。在平時，尤其是每逢哄孩子們睡覺時，孩子們總要讓我給她們講這類故事。由于《西游記》的許多具體情節我都淡忘了，所以，我跟她們講述的故事，多是隨編隨講，并不都是原版的。大概由于我編造得情節比她們從電視上看到的更曲折，更動人的緣故吧，兩個孩子都很愛聽，并且能夠在我的講述中安然地入睡。

Jenny · 發表于 2007-9-13 23:24:17

　琦琦除了單獨由我帶時跟著我睡外，有一段日子，晚上也是跟著我睡，而轉轉要是不上幼兒園，至少午休時大都跟著我睡。孩子們跟著我睡覺，表現得都比跟別人睡時乖：不但自己上床，自己脫衣服，自己躺下，而且一般頂多二十來分鐘就睡著了。家人對此一度都感到納悶，并有很多解釋，其中最主要的理由是“異性相吸”。因為家里平時就我一個男性，這樣的解釋也許有道理。但我認為最重要的一條是：因勢利導，循循善誘，尊重和把握規律。只要我帶孩子，不管是睡覺，起床，還是吃飯，玩耍，都注意掌握好時間，盡量形成規律，使孩子們養成好的起居習慣。
　　“身教重于言教”，讓孩子們生活有規律，首先帶孩子的人得自己生活有規律。我是家里公認的生活最有規律者。到四歲前后，倆孩子對此也都有了共識。琦琦過來，要是偶爾趕上我午休，就決不打擾我，而轉轉在一般情況下，也都愿意跟我一起午睡。
　　也許由于我的嗜好的緣故，從兩個孩子話說得比較流利后，在帶她們到河邊溜達時，我就開始教她們學造句了。看著垂柳的樹枝被風吹得搖動，我先讓她們來描述一下。記得琦琦第一次說的是：“柳樹枝讓風吹得直擺動。”而轉轉第一次說的則是：“樹枝在搖晃唄！”我在肯定了她們說的不錯后，就說，將來上學學作文時，就可以寫得更生動些，譬如可以說“風搖動著柳枝。”又如，“風吹著我的衣裙”，可以說成“風扯動著我的衣裙”；“風吹著我的臉”，可以說成“風撫摩著我的臉”等等，就比較生動了。于是倆孩子就問什么叫“作文”，什么叫“生動”，等等，我就一一跟她們講。由于平時說話時注意引導，并隨時隨地地矯正她們在語法上的毛病，所以倆孩子到四歲后，就都能在日常言談中，比較準確的使用連接詞了。當然，這些都不過是為將來上學打些基礎，是不能要求過高的。

Jenny · 發表于 2007-9-13 23:24:52

　琦琦上學后，有時需要我輔導作文，我就跟她講“風行水上，自然成文”的道理。強調作文一定要自然，就像平時說話一樣，話怎么說得清楚，就怎么寫。作文當然要講究文采，要形象、生動，但這些都要以準確為前提；而要做到準確，就得多觀察、多思考。沒有親自仔細觀察過的東西，不要瞎寫；對于學習參考資料，要認真地閱讀和思考，并要注意辨別和區是非曲直，而不難盲目地模仿，更不能囫圇吞棗地抄襲。
　　今年暑假，小煜有一次讓我輔導琦琦寫篇作文。為了便于孩子參考，她從網上下載了一篇題為《讀<最后一個便士>有感》的文章。我細讀了這篇文章，發現前言不搭后語，產生好多疑問，于是立刻在網上查閱了《最后一個便士》原文，確認《讀<最后一個便士>有感》一文，與原文內容出入太大，說明作者是在根本沒理解、甚至沒認真閱讀原文的情況下寫的。我于是讓琦琦對照《讀<最后一個便士>有感》一文，認真讀了三遍原文，讓她看有什么問題。琦琦也說這篇文章寫得跟原文對不上號。譬如，原文寫道：“老人坐在一個角落里，吃著放在面前的每一塊蛋糕”，而這篇文章卻說“他卻在面包店里吃了一小塊蛋糕”；又如，原文中寫的是店老板要把一盒子蛋糕作為禮品送給老人，老人覺得他的自尊心不允許他接受這樣的禮品，于是才決定“為家里”買下最大的一塊蛋糕，并為此花光了自己的最后一個便士的。當他提著蛋糕回家，走到一家和他一樣窮的鄰居房前，才突然把蛋糕放在鄰居家門口的臺階上……而這篇文章卻忽略了這些細節和老人內心的變化。一個自尊心，一個同情心，是《最后一個便士》所重點揭示的主題思想，可是這篇文章卻沒有很好抓住……

Jenny · 發表于 2007-9-13 23:25:12

　琦琦睜大眼睛疑惑地問我：“這不是被推薦的文章嗎？怎么竟有這么多問題？這是怎么回事啊？”我告訴孩子，這樣的文章到底是怎么寫出來的，又是怎么被推薦的，咱無法知曉，可以不去管它，但是，咱要寫讀后感的話，就一定得首先仔細地閱讀原文，把原文的內容和主要意思吃透，才能保證在復述原文時，與原文思想內容完全吻合，也才好準確地發表自己的感想。在我的啟發和輔導下，琦琦也寫了一篇《讀<最后一個便士>有感》，題目雖然完全一樣，但內容和文字則大不一樣了！我順便認真地告誡琦琦：作文跟做人一樣，要認真，要踏實，要實事求是，合乎實際，尤其是寫讀后感之類的文章，決不能離開原文空發感慨，任意揣度，用自己的想法代替原文的思想，更不能貪圖虛榮地編造！小煜回家后，我又跟她強調，琦琦才上小學二年級，作文時適當地參考以至模仿，都是可以的，但自己一定要先認真看看，看準了確實是好文章才行，不能隨便見網上推薦了就讓孩子參考！我又沖琦琦說：“干什么也不要迷信，不要盲從，包括對你外公我，也要這樣！還是我常跟你講的，自己看清了，看準了，再寫！不要盲目學別人，就是好文章，也不能抄襲人家的！好比吃飯，讓你吃人家嚼過的飯，那不臟嗎！”琦琦是個很聰慧又很懂事的孩子，自從上學后，生活、學習有板有眼，很有規律，很用功，也愛動腦子，不論作文還是其它功課，成績都一直在進步。
　　母親跟父親通過半生的辛勤勞作和勤儉持家，曾使我兒童時代的家境在家鄉算得上“小康”，在剛解放后的村里算得上“一流”，但是，“合作化”和“公私合營”，以及隨后的“大躍進”，尤其是父親的蒙冤受屈則使得家道每況愈下，陷于長達20年的困厄境地，以至在父親臥病期間，不得不考變賣家產來勉強地維持生計。所以，父母留給兒女的家產并不多。父母所留給兒女的遺產主要是精神方面的，而這無形的遺產，比起那有形的遺產來，卻是取之不盡、用之不竭，受益無窮的！
　　也許由于自己跟母親一起生活的歲月比與父親更長的緣故，相對而言，在精神遺產方面，母親留給兒的要比父親更多些。
　　善待晚輩，是母親留給兒的最珍貴的精神遺產之一。兒決心承繼這份遺產，并在努力地去做。
　　還是那句話：決心雖然下了，但距真正完全做到，距真正完全地承繼母親這份精神遺產，還差得遠哪！

　　　　　　　　　為紀念母親西歸兩周年而作于
　　　　　　　　　　　　2007年9月北京

jnmama · 發表于 2008-1-3 21:11:37

感慨良多

善待晚輩——母親留給兒的珍貴遺產之一（轉）

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